e-Portefólios
Um e-Portefólio pode ser uma ferramenta ou tecnologia, uma prática, um modelo pedagógico, um método de avaliação e uma estrutura de aprendizagem (Chen & Black, 2010). Um e-Portefólio é um conceito que onde o processo e o produto constituem uma compilação de produtos digitais intencionalmente feita pelo aluno (como ideias, reflexões, feedback, etc.), articulando assim diferentes aspetos da aprendizagem.
Com um e-Portefólio, o aluno/formando está no comando: ele decide quem pode visualizar o e-Portefólio, quais produtos são adicionados, como é desenhado, e assim por diante. Desta forma, os e-Portefólios são uma forma tanto de gerar aprendizagem como de a documentar (Basken, 2008).
De referir que não há uma compreensão ou abordagem únicas para o desenvolvimento e objetivo de um e-Portefólio. Tal deve-se principalmente a diferentes abordagens didáticas e pedagógicas para o desenvolvimento e uso de e-Portefólios. É possível distinguir entre três abordagens amplas: o uso de e-Portefólios como uma ferramenta de avaliação, o uso de e-Portefólios como uma ferramenta para planeamento profissional ou de desenvolvimento de carreira (CDP), e uma abordagem ainda mais ampla, como uma ferramenta para aprendizagem ativa. Os e-Portefólios podem ser definidos como uma compilação intencional de trabalhos de alunos/formandos (ou professores) que ilustram os esforços, o progresso e as conquistas em uma ou mais áreas ao longo do tempo. Um e-Portefólio eletrónico utiliza tecnologias digitais, permitindo colher e organizar produtos em vários formatos (áudio, vídeo, gráficos, texto). Um portefólio baseado em padrões utiliza uma base de dados ou hiperligações para mostrar claramente a relação entre padrões ou metas, produtos e reflexões.
Os e-Portefólios baseiam-se no construtivismo social, que propõe, em parte, que a aprendizagem acontece mais eficazmente quando os alunos/formandos constroem sistemas de conhecimento por si próprios, em vez de simplesmente receberem informações apresentadas.
Quando lhes é solicitada a criação dos seus próprios e-Portefólios, os alunos/formandos ganham uma visão mais abrangente do que aprenderam e quais objetivos isso vai ajudar a alcançar. Eles podem ver as suas conquistas de aprendizagem e as suas reflexões são a justificação de que determinados produtos são evidências de ter alcançado os padrões ou metas declaradas. Um portefólio eletrónico é uma ferramenta reflexiva que demonstra crescimento ao longo do tempo. (Barrett, 2004)
Aqui estão seis benefícios dos e-Portefólios para os alunos:
- Reconhecimento da aprendizagem
- Registo da aprendizagem
- Reflexão sobre a aprendizagem
- Validação da aprendizagem
- Planeamento de novas aprendizagens
- Avaliação da aprendizagem
A Universidade de Connecticut afirma que na avaliação de um e-Portefólio se podem adotar várias abordagens. A primeira é avaliar até que ponto os objetivos traçados foram alcançados. A segunda é avaliar os níveis de reflexão presentes no e- Portefólio. A última é avaliar o e-Portfólio como um todo. Esta avaliação pode ser feita com rubricas,listas de verificação ou outro documento, mas a avaliação qualitativa da aprendizagem também deve ser considerada.
Os e-Portefólios funcionam, provavelmente, melhor para avaliação formativa: oferecer feedback regular aos alunos enquantoeles desenvolvem os seus e-Portefólios pode ajudar a sua aprendizagem.
Chen, Helen L.; Black, Thomas C (2010) Using E-Portfolios to Support an Undergraduate Learning Career: AnExperiment with Academic Advising, EDUCAUSE Quarterly, v33 n4 2010
Basken, P. (2008, April). Electronic portfolios may answer calls for more accountability. The Chronicle of HigherEducation.
Attwell, G.(2005) E-portfolio: The DNA of the Personal Learning Environment?.https://www.researchgate.net/publication/285120025_E-portfolio_The_DNA_of_the_Personal_Learning_Environment [acedido a 22 de agosto 2022].
Barrett H. (2004) Electronic Portfolios as Digital Stories of Deep Learning,http://electronicportfolios.org/digistory/epstory.html [acedido a 11 de agosto 2022]