Boas práticas de aprendizagem, ensino e avaliação
Numa publicação recente, o Jisc do Reino Unido apresentou sete princípios de boa aprendizagem, ensino e avaliação, a razão da sua importância e a sua aplicação.
Os princípios são os seguintes:
- Ajudar os alunos/formandos a compreender o que é bom, envolvendo-os nos requisitos e critérios de desempenho de cada tarefa
- Apoiar as necessidades individuais de cada aluno/formando, sendo acessível, inclusivo e compassivo
- Promover a aprendizagem ativa, reconhecendo que o envolvimento com os recursos de aprendizagem, os colegas e os professores/formadores podem proporcionar oportunidades de desenvolvimento formativo
- Desenvolver a autonomia dos alunos/formandos, encorajando o feedback gerado pelos próprios, a autorregulação, a reflexão, o diálogo e a avaliação pelos pares
- Gerir eficazmente a carga de trabalho do pessoal e dos alunos/formandos através de uma avaliação adequada, no momento certo, apoiada por processos empresariais eficientes
- Promover uma comunidade de aprendizagem motivada, através do envolvimento dos alunos na tomada de decisões e do apoio ao pessoal para criticar e desenvolver a sua própria prática
- Promover a empregabilidade dos alunos/formandos através da avaliação de tarefas autênticas e da promoção de uma conduta pautada pela ética.
Num relatório anterior de 2020, “The future of assessment: five principles, five targets for 2025” (O futuro da avaliação: cinco princípios, cinco objetivos para 2025), o Jisc estabeleceu cinco objetivos para os próximos cinco anos: fazer progredir a avaliação no sentido de ser mais autêntica, acessível, adequadamente automatizada, contínua e segura.
· Autêntica
Avaliações concebidas para preparar os alunos para o que vão fazer a seguir, utilizando tecnologia que vão usar nas suas carreiras.
· Acessível
Avaliações concebidas com um princípio de acessibilidade em primeiro lugar.
· Automatizadas de forma adequada
Um equilíbrio encontrado entre a correção automatizada e humana para proporcionar o máximo benefício aos alunos.
· Contínua
Informação de avaliação utilizada para explorar oportunidades de avaliação contínua para melhorar a experiência de aprendizagem.
· Segurança
Deteção de autoria segura e autenticação biométrica adotadas para identificação e fiscalização à distância.
O Conselho Nacional de Qualidade da Austrália (Australian National Quality Council) destacou o valor acrescentado que vê na avaliação online na perspetiva dos alunos:
- Explicação melhorada dos requisitos das competências – os exemplos incluem a utilização de fóruns, blogues, salas de aula virtuais, transmissão de vídeo e Voz sobre o Protocolo de Internet (VoIP).
- Obtenção de feedback imediato – os exemplos incluem a utilização de salas de aula virtuais, questionários onlinee sistemas de gestão de aprendizagem (LMS).
- Oportunidades melhoradas para a avaliação online pelos pares – exemplos incluem a utilização de correio eletrónico, wikis, blogues, quadros de voz, salas de aula virtuais e VoIP.
- Aumento das oportunidades de autoavaliação – os exemplos incluem a utilização de histórias digitais, wikis, blogues e questionários online.
- Melhoria do feedback através da inclusão de ligações a materiais de apoio online – exemplos incluem a utilização de sistemas de gestão de aprendizagem (LMS) e salas de aula virtuais.
National Quality Council (2011) E assessment guidelines for the VET sector, Australian Government Department ofEducation, Employment and Workplace Relations,https://www.voced.edu.au/content/ngv%3A46939